虽然不明白，但我的使命必须继续：依照着麦克卢汉团队所提供的分析程序，我已经完成了初步的筛查，接着我要做的就是进一步的实验和观察。对到目前为止表现正常的孩子继续观察，而实验的重点则放在表现怪异的孩子身上。他们是否能走出这栋封闭的建筑，得依靠他们随后的表现了。
我已经做到了最好。每对父母都提供了详尽的个人数据支持，我事先已经在他们面前进行了模仿，确保万无一失。
他们都很惊叹于我的能力，甚至于有一些恐怖，不过麦克卢汉向他们保证说，在实验结束后会删除这些数据。
我仔细研究了人类的发展阶段，就出生到青春期这个阶段来说，正常的孩子要经历几个基本阶段：一岁之前的婴儿期、一到三岁的幼儿期、三到六岁的儿童早期和六到十二岁的儿童中期，再其后就是青少年时期了。根据一些前辈的理论，对人的一生影响最重大的时期就是青少年期之前的十二年的时光，在这十二年中，孩子的心理和生理发展都十分快速，其发展结果会彻底影响孩子的一生。
麦克卢汉跟我强调过在这些阶段中，我要仔细观察的是孩子的认知能力，在最初的时候，孩子是通过感觉和动作来认识周围世界的。后来儿童可以凭借语言和各种示意手段来表征事物了，在最高级的阶段，儿童可以在一定程度上作出推论，也就是说他们可以进行一些简单的逻辑运算了。
正常的孩子都是如此，这是人类的客观发展规律。但是还有孤独症的孩子的人生发展轨迹却大相径庭，这主要表现在他们认知发展的滞后上。从一开始，他们似乎就不愿意认识这个世界，不愿意和父母——尤其是母亲开展任何互动。人类的语言和各种示意手段——比如手势和暗示等，他们也无法理解，更不用说逻辑运算了。简言之，他们的认知能力远远落后于正常人。
因此，他们很难在社会上立足。麦克卢汉总结道：“人类一种群居动物，从本能的发展来说就是为了社会生活而准备的。但无论是典型孤独症还是非典型孤独症的孩子，他们都活在自我的封闭世界中，无法与周遭形成交流与互动。他们的认知能力阻碍了这一点，他们几乎没有对他人的意识，对交流的元素——语言、手势、表情都无动于衷。他们的遗传本能中似乎没有包含这一点，没有包含社会性能力，没有包含对他们心理活动的推测能力。这就很麻烦了……”
他说的丝毫没错，人不能独存于世，必须和其他人进行互动，人类的一切生存意义就建立在之上。而既然他将这种能力称之为本能，那么缺失了这种本能的孩子也就很难通过后天努力改善了。更何况这种后天的“努力”和“尝试”本身，或许也有赖于本能。
而当孩子们逐渐产生了分化后，我也能体会一天父母们的感受了。只有当我在面对能和我产生良好互动的孩子时，我才会程式化地感到快乐和欣慰，孩子们给了我一定的反馈，他们会明白我的意思，会理解我的企图，然后报之以合理的、自我预期内的反应。这恐怕就是每一个当父母的人所期望的——一个正常的、听话的、友好的孩子，将来的他将会很好地融入到我们的社会中，成为一个健康的人。
而那些处于自闭状态的孩子，则令我感到疲惫，甚至令我愤怒——尽管我知道这是我的程序在进行判断。他们丝毫不理睬我，仿佛把我当成了一团空气。更有甚者，会无端地乱发脾气，要么冲着我尖锐地嘶叫着，要么将手边能拿到的所有东西都扔向我。他们看似完全不需要父母，甚至不认为我是他们的父母——在麦克卢汉的理论中，母婴时期的“依恋”也是很重要的，如果孩子和父母分离太久，那么孩子就很难感到安全感，从而在未来无法适应充满“风险”的社会生活。
——然而这些孩子们，却完全无视依恋感。
每个不正常孩子的外显症状都是不同的，有的非常呆滞落寞，显得像一栋神情沮丧的雕像。有的则对外界的刺激十分敏感，无论是我的触摸还是白天的光线，抑或有一点点噪声，孩子都会进行反抗，或者立即嚎啕大哭。
因此，或许你无需进行过任何培训，只要一眼就能分出哪些孩子是正常的：正常的孩子会用充满好奇的双眼注视着你，会热于亲近自己的父母，会对身边的一切外在感兴趣，会进行适当的探索——如果有父母在的话，他们的行动会更大胆。总而言之，这是一个能令你感到喜悦的孩子，他们能融入人类的社会里。
而不正常的孩子呢？当然令你厌恶，他们只适合生活在自己封闭而黑暗的世界中，他们不希望与外界产生任何交流与互动。他们不仅是无法理解外界和他人，更加讨厌我们。甚至可以这么说，他们在用自身的行动抗议着他们的存在本身，他们是不快乐的，或者我们感觉不到他们的快乐，因此我们和他们在一起也只能感受到无尽的痛苦。他们当然无法融入到人类的社会里。
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